都说东北人挺“贫”的，我喜欢当老师是不是因为可以和学生逗着玩呢？
1、发卷子，讲评试卷，同学A说话。我说：“有同学才华横溢得已经从牙缝中溢出来了。”过一会，B说话，我转向他：“有同学对自己的成绩惭愧想要当众忏悔吗？”
2、同学H上课特别喜欢回头看热闹，我悄悄地走过去，问他：“发现敌情了吗？”
3、快下课了，有同学急切地看表，并开始倒计时，我拍拍他的肩：“发现定时炸弹了吗？”
4、找学生辅导，学生说：“没时间。”我从牙缝中迸出一句话：“你什么时间有空，请秘书把近期时间表给我一份吧。“
5、T上课又迟到了，问他，说是关节扭了，去校医室了，总拿这个当借口。上课后，不停地东张西望，我温柔地说：“你扭的肯定不是颈关节。”
6、考百词，学生把“困扰”写成“困挠”，把我乐得够呛，笑着问他们：“你们觉得困了挠哪里比较好？”“执经叩问”中“叩问”是“请教”的意思，学生却在默写中写成“扣问”，我开玩笑：“问老师还是用嘴问吧。动手干吗，想打老师不成？”
7、讲易错的词，学生总是把虐待的“虐”字的开口部分弄错，我“苦口婆心”地解释：“虐待别人就已经很过分了，万不可将方向向内——虐待自己啊。”
8、发小条，需要把整页撕开，另一半以后练习。正认真地撕着，有同学问话，一分心，撕坏了：“看，都是你们分散了我的注意力，坏的就给你们组了。”我开着玩笑，坏一点，不影响什么？有个小孩立刻说：“老师最善于把自己的错误……”话未说完，他发现全班同学都幸灾乐祸地期待着，立即反应过来，把下半句噎了回去。我温柔地笑着：“既然你早知道老师最擅长把自己的错误嫁祸到别人身上，怎么还敢跳出来惹我呢？这卷子就给你们组了。”班级大笑。隔了一周，发卷子，这孩子喊：“老师，卷子坏了。”我提醒他：“这就是那次你说我栽赃嫁祸的卷子啊。”班级大笑。
9、与同学沟通，拒不认错，我温柔地说：“事情既然发生了，肯定存在着一定问题，不然老师也不会找你。你既然觉得自己没错，那就请诚挚地指出我的错误帮我改正吧。”
10、课堂提问，强调过的问题，学生站起来一脸错愕，全体同学等待着我的批评，我仰天长叹：“我的心血啊，我的努力啊，我的时间啊，我的自尊啊！”倒！
11、测验的小条需要改错，当天大雨，过后，同学说：“老师，改错没法交。”“为什么？”“已经湿了。”“是我弄湿的吗？”“不是，是下雨了。”“是我下的雨吗？”“不是。”“那快去改吧，自己想办法。”
12、学生Y比大多数同学小两岁，天真可爱，而学生T大两岁，有时欺负人，听到批评的时候容易顾而言他，东拉西扯。某天，两人都在我身边，T嘲笑Y总是“装嫩”，我冷冷地说：“装嫩总比装傻好。”T讪笑。
13、当班主任时，正课过后，让学生多上一节自习，学生追问：“老师，为什么别的班级放学了，我们要继续上自习啊”我开始装作没听见，他就不甘心地追问。我反问他：“为什么咱们班的成绩不如别的班呢？我哪里做得不够呢？为什么呢？”学生低下头，不再问。
14、借班级给别的老师试讲，学生竟然在课堂上激烈反对，原因是：“我们拒绝试讲，我们要求正式讲，我们要录像，我们要出名。”我晕。我妥协着哄他们：“我去总控室给你们录像好不好？”另一个孩子又抗议：“不好，我是有肖像权的。”哼！得寸进尺！我说：“好啊，你记住一直别回头，我会记得让探头回避你的后脑勺的。
15、某同学不认真听讲，玩钢笔，站起来答不出问题，我说：“请坐，下课你问钢笔吧，让他告诉你这节课讲什么了。”
16、讲评试卷，课堂上反复强调的内容答得不好。我慢慢地说：“我可以理解同学的感受。人都是均衡发展的，某一方面擅长，其他方面可能就稍弱些。有些同学上课忙着说话，嘴太发达了，耳朵相对就变弱了，听不见老师的讲解。也许你把耳朵冻在冰箱里忘记带来了或者带来了还没缓冻呢？”
17、做四字词语改错的卷子，出卷老师有点疏忽，有一行都是正确的，有一行有一个是正确的，学生嚷嚷着提醒我，我解释到：“这样把对的和错的混在一起，更能锻炼你的辨别能力呀。所以，我就不告诉大家哪行是正确的了，大家自己区别吧。”全班“齐心协力”“步调一致”地发出“切”的哄笑声，笑我一贯的强词夺理，嘿嘿。 |
